台灣城鄉永續關懷協會
從一杯豆漿的豆製品產業開始，逐步建立完整的跨域永續合作社區支持系統，推動地方經濟、教育與公益結合，改變三峽弱勢孩子的未來。
機構關鍵字：小草書屋、禾乃川、甘樂文創、創生學校、創生聯盟、地方創生、社區永續、地方共榮、社會企業
經驗分享關鍵字：脆弱家庭兒少陪伴、社區支持系統、職能探索、職涯培力、永續營運、社會影響力、實驗高中、企業、國產大豆、友善豆農、創生人才培育計畫、師培、師資流動、團隊溝通
Share
了解更多
【第七屆傳善獎經驗分享會】 分區分享 Slido提問整理
問題1：NGO跟社會企業是兩種不同的經營思維的模式，請問執行的人員是同一個還是有分呢？如果是同一個，如何提供訓練改變經營思維？
Ans：
是不一樣的！NGO跟社會企業有各自負責的夥伴
問題2:「陪護認知的缺乏」跟「師資流動壓力」，這部分台灣城鄉永續關懷協會目前的做法是？如果我們想支持老師，有什麼實際方式嗎？
Ans：
目前在「陪護認知的缺乏」與「師資流動壓力」這兩個關鍵挑戰上，台灣城鄉永續關懷協會的主要做法是：
一、透過師培與共識營，進行系統性增能
我們定期舉辦師資培訓與團隊共識營，不僅針對陪伴知能進行專業養成，也藉此強化團隊成員間的默契與價值認同，減少因理念不一致或缺乏支持而導致的流動壓力。
二、創造「支持系統」取代「個人單打獨鬥」
透過陪伴者之間的互助學習、跨區域經驗分享，讓老師們在面對複雜情境時不再孤軍奮戰，而是能感受到同儕的理解與資源的共享。
如果您想支持書屋的老師，有以下幾種實際行動方式：
1.提供專業技能支援:如教學設計、情緒陪伴、青少年溝通、專案管理等課程，可協助我們培訓第一線工作者，提升陪伴與教育品質。
2.分享課程或資源管道:包括教具、教育平台、參訪機會、研習名額等，能豐富老師們的學習視野與方法工具。
3.成為陪跑者或顧問志工:若您有相關背景或實務經驗，也歡迎加入陪伴體系，與我們共同支持一線老師長期深耕。
問題3：請問從陪伴到職涯培力的系統中，目前遇到最關鍵的挑戰為何？如何應對？
Ans：
從我們實踐「陪伴到職涯培力」的系統過程中，目前遇到最關鍵的挑戰是——青少年階段的銜接斷層與內在動力的缺乏。
這個階段的孩子，往往正處於探索自我與社會角色的交界。他們一方面離開了以陪伴為核心的安全基地，另一方面又尚未建立清晰的職涯方向與行動力。若缺乏適切的引導與支持，很容易陷入迷惘、退縮，甚至對未來失去想像。
我們的應對策略主要有三個方向：
1.建構探索與試錯的安全空間
○ 我們設計短期職場體驗、參訪實習、專案任務等「無風險試煉場」，讓青少年在無須立即承擔結果的情況下，有機會理解自己的興趣、能力與限制。
2.導入階段性陪跑制度
○ 不是一味放手，而是引入「陪跑教練」或「師徒引導」，以專案導向、目標導向的方式協助他們完成具體任務，在過程中培養責任感與執行力。
3.系統化能力盤點與回饋
○ 我們發展了成長歷程檔案與素養評估工具，讓孩子透過自評、同儕互評與導師回饋，逐步建構「我能做什麼、我喜歡什麼、我適合什麼」的認識基礎，協助他們從自我認同邁向職涯規劃。
整體而言，我們相信「職涯不是一蹴可幾的選擇，而是透過陪伴與實作不斷累積出來的路徑」。目前最大的挑戰不在於資源的缺乏，而是如何持續喚醒孩子內在的動力，並用足夠的信任與工具陪他們一起走完這段探索之路。
問題4：執行長有熱情/夢想/方向，但如何有效傳遞給團隊，讓團隊共承這個熱情/夢想/方向，才能有策略實現願景？
Ans：
執行長擁有熱情、夢想與方向是組織前進的重要燃料，但若要讓團隊也能共感、共識、共行，就需要透過持續且多元的「內部傳遞機制」來實現。
目前我們的作法聚焦在以下幾個層面：
一、建立穩定的溝通節奏
● 每月月會：執行長親自向全體夥伴分享組織進展、願景方向、策略轉折，確保每位同仁都能同步組織脈動。
● CEO信件：每月撰寫一封信給全體夥伴，分享經營觀察、內部文化、省思與鼓勵，讓理念內化成每日工作的動力來源。
二、落實一對一深度交流
● 定期1 on 1面談：與中高階主管或新進同仁進行深談，透過傾聽與引導，強化上下理解、修補誤差帶，並找到個人價值與組織願景的連結點。
三、打造心理安全的提問文化
● 匿名提問機制：開放匿名提問並由執行長親自回應，建立坦誠文化，讓大家能放心說出疑惑、建議與不安，化解「我不是高層所以不能理解願景」的鴻溝。
讓熱情得以傳遞、夢想能被承接，關鍵不在說了多少次，而是能否在日常中「持續說、換角度說、用人聽得懂的語言說」。
同時，也在意識到：願景不是灌輸，而是共築——因此，我們也正努力在讓團隊參與願景共創，例如策略共識營、跨部門專案設計會議等，讓夥伴從參與中真正「擁有願景」。
問題1：NGO跟社會企業是兩種不同的經營思維的模式，請問執行的人員是同一個還是有分呢？如果是同一個，如何提供訓練改變經營思維？
Ans：
是不一樣的！NGO跟社會企業有各自負責的夥伴
問題2:「陪護認知的缺乏」跟「師資流動壓力」，這部分台灣城鄉永續關懷協會目前的做法是？如果我們想支持老師，有什麼實際方式嗎？
Ans：
目前在「陪護認知的缺乏」與「師資流動壓力」這兩個關鍵挑戰上，台灣城鄉永續關懷協會的主要做法是：
一、透過師培與共識營，進行系統性增能
我們定期舉辦師資培訓與團隊共識營，不僅針對陪伴知能進行專業養成，也藉此強化團隊成員間的默契與價值認同，減少因理念不一致或缺乏支持而導致的流動壓力。
二、創造「支持系統」取代「個人單打獨鬥」
透過陪伴者之間的互助學習、跨區域經驗分享，讓老師們在面對複雜情境時不再孤軍奮戰，而是能感受到同儕的理解與資源的共享。
如果您想支持書屋的老師，有以下幾種實際行動方式：
1.提供專業技能支援:如教學設計、情緒陪伴、青少年溝通、專案管理等課程，可協助我們培訓第一線工作者，提升陪伴與教育品質。
2.分享課程或資源管道:包括教具、教育平台、參訪機會、研習名額等，能豐富老師們的學習視野與方法工具。
3.成為陪跑者或顧問志工:若您有相關背景或實務經驗，也歡迎加入陪伴體系，與我們共同支持一線老師長期深耕。
問題3：請問從陪伴到職涯培力的系統中，目前遇到最關鍵的挑戰為何？如何應對？
Ans：
從我們實踐「陪伴到職涯培力」的系統過程中，目前遇到最關鍵的挑戰是——青少年階段的銜接斷層與內在動力的缺乏。
這個階段的孩子，往往正處於探索自我與社會角色的交界。他們一方面離開了以陪伴為核心的安全基地，另一方面又尚未建立清晰的職涯方向與行動力。若缺乏適切的引導與支持，很容易陷入迷惘、退縮，甚至對未來失去想像。
我們的應對策略主要有三個方向：
1.建構探索與試錯的安全空間
○ 我們設計短期職場體驗、參訪實習、專案任務等「無風險試煉場」，讓青少年在無須立即承擔結果的情況下，有機會理解自己的興趣、能力與限制。
2.導入階段性陪跑制度
○ 不是一味放手，而是引入「陪跑教練」或「師徒引導」，以專案導向、目標導向的方式協助他們完成具體任務，在過程中培養責任感與執行力。
3.系統化能力盤點與回饋
○ 我們發展了成長歷程檔案與素養評估工具，讓孩子透過自評、同儕互評與導師回饋，逐步建構「我能做什麼、我喜歡什麼、我適合什麼」的認識基礎，協助他們從自我認同邁向職涯規劃。
整體而言，我們相信「職涯不是一蹴可幾的選擇，而是透過陪伴與實作不斷累積出來的路徑」。目前最大的挑戰不在於資源的缺乏，而是如何持續喚醒孩子內在的動力，並用足夠的信任與工具陪他們一起走完這段探索之路。
問題4：執行長有熱情/夢想/方向，但如何有效傳遞給團隊，讓團隊共承這個熱情/夢想/方向，才能有策略實現願景？
Ans：
執行長擁有熱情、夢想與方向是組織前進的重要燃料，但若要讓團隊也能共感、共識、共行，就需要透過持續且多元的「內部傳遞機制」來實現。
目前我們的作法聚焦在以下幾個層面：
一、建立穩定的溝通節奏
● 每月月會：執行長親自向全體夥伴分享組織進展、願景方向、策略轉折，確保每位同仁都能同步組織脈動。
● CEO信件：每月撰寫一封信給全體夥伴，分享經營觀察、內部文化、省思與鼓勵，讓理念內化成每日工作的動力來源。
二、落實一對一深度交流
● 定期1 on 1面談：與中高階主管或新進同仁進行深談，透過傾聽與引導，強化上下理解、修補誤差帶，並找到個人價值與組織願景的連結點。
三、打造心理安全的提問文化
● 匿名提問機制：開放匿名提問並由執行長親自回應，建立坦誠文化，讓大家能放心說出疑惑、建議與不安，化解「我不是高層所以不能理解願景」的鴻溝。
讓熱情得以傳遞、夢想能被承接，關鍵不在說了多少次，而是能否在日常中「持續說、換角度說、用人聽得懂的語言說」。
同時，也在意識到：願景不是灌輸，而是共築——因此，我們也正努力在讓團隊參與願景共創，例如策略共識營、跨部門專案設計會議等，讓夥伴從參與中真正「擁有願景」。